家庭教育服务----陪行赋能-家庭教育服务

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家庭教育威吓性:

家庭教育的威吓性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权l力和威力。家庭的存在,确定了父母l子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系,子女在道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性,家庭教育服务---,家庭成员的---利益的一致性,都决定了父母对子女有较大的制约作用。

家庭教育感l染性:

父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀乐对孩子有---的感l染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时,孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时,孩子也会参与欢乐,在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时,孩子的情绪也容易受影响,即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事,脾气暴躁,都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些---事件时,表现出惊恐不安、措手不及,对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定,也会使子女遇事沉着冷静,这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。





友爱教育

指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的---关系,正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有:

( 1 )启发同情心,家庭教育服务水平,树立助人为乐的思想。

( 2 )培养尊老爱幼的思想和行为。

( 3 )培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。

( 4 )养成礼貌待人,友好相处的习惯。

同情心

指对他人的需要、欲求和愿望的理解,对他人的困难或不幸的同情和怜悯。它是---的一种表现,也是一种高尚的道德情感。它可---利己动机,设身处地---着想。家长要通过具体事例来培养孩子的同情心:

( 1 )反对那种对人无情、以至残忍的态度。

( 2 )要培养孩子救死扶伤、---危难、见义勇为、助人为乐的---精神。

( 3 )要孩子做到对有生理缺陷和呆傻的人不讥笑、不捉弄、不欺侮。

( 4 )教育孩子爱护小动物,家庭教育服务,帮助有困难的人,对自己的同学和---应该关心爱护、宽厚相待,即使对犯了错误的人,也要从团结的愿望出发,帮助他们重新进取。




公共道德教育

简称公德”或称”社会道德”。指社会全体公民---和应遵守的行为准则,家庭教育内容,它是人们公共生活的道德规范,对社会风气有广泛---、深刻的影响。其内容包括:遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文l物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。我国宪l法规定:遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起,逐渐养成他们讲究公共道德的习

惯。家长对子女进行公德教育应以身作则,起榜样作用:要防微杜渐,从小事入手。






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